Senza nome 2

Istituto

Regina Carmeli

NON SOLO PROFESSIONE MA SOPRATTUTTO MISSIONE

Il presente documento, è stato approvato dall’intero Consiglio dei Docenti, e intende rendere esplicita, agli utenti della scuola, genitori e alunni, il progetto curriculare dell’offerta formativa, educativa e organizzativa, che la nostra scuola, l’Istituto “REGINA CARMELI”, ha adottato.

La nostra è una scuola paritaria e, in quanto tale, svolge un servizio pubblico pur nella diversità della sua gestione e impronta non statali

In quanto scuola cattolica, però, è impegnata a realizzare un progetto educativo cristiano che, nel rispetto della mediazione didattica propria di un istituto scolastico, sappia :

conciliare il rapporto tra Cristianesimo e cultura;

soprattutto condividere la missione evangelizzatrice della Chiesa.

E forse è stata proprio la vostra preoccupazione educativa a portare voi genitori a scegliere tale tipo di scuola, la nostra scuola, dove si valorizzano realtà quali la persona, la cultura, il gioco, la fede, la famiglia.

Siamo convinti, infatti, che il raggiungimento soddisfacente delle finalità educative e didattiche si ottenga, appunto, soprattutto con il concorso responsabile e rispettoso della famiglia.

In un clima di serena corresponsabilità formeremo, insieme, una comunità educante, che operi secondo un unico progetto educativo, collabori con chiarezza e unità di intenti nel costruire validi rapporti a livello educativo più che didattico, favorendo, comunque, nel rispetto delle persone, la libertà di espressione.

In questo contesto:

il Docente

è un professionista della scuola, che educa all’equilibrio tra fede e cultura;

la Famiglia

è la protagonista attiva del progetto educativo;

l’Alunno

è il destinatario di tale progetto culturale, educativo, cristiano ed è chiamato a condividerlo con responsabilità.

In campo didattico:

progetta la propria attività sulla base delle caratteristiche e degli interessi concreti degli alunni;
predispone un ambiente sereno, accogliente e ben strutturato negli spazi, negli arredi, nei rapporti con gli altri, scandendo tempi e orari della giornata scolastica che tengano conto delle esigenze di apprendimento dei piccoli allievi e del loro benessere psicologico;
promuove, guida e incoraggia una progressiva conquista dell’autonomia;
valorizza le abilità e i modi di apprendere e di comunicare dei discenti, rispondendo ai loro bisogni e ai loro differenti ritmi di sviluppo;
premia certamente l’alunno/a meritevole, educato/a, volenteroso/a, culturalmente vivace, ma sostiene pure i più deboli, i più bisognosi di aiuto e gli stessi negligenti che, forse, hanno più bisogno degli altri dello stimolo dei docenti.

In campo educativo:

la nostra scuola organizza la sua azione pedagogica su quattro tipi fondamentali di apprendimento. Essa, cioè insegna:

a conoscere,
a fare,
a vivere,
ad essere......

In modo concreto essa :

mira alla formazione di un alunno consapevole di ciò che riguarda se stesso e gli altri;

tiene conto delle abitudini del piccolo alunno e ne potenzia le attitudini;

vuole renderlo capace di collaborare in modo costruttivo;

stimola i bambini a porsi e a porre delle domande e a richiedere delle risposte;
gli insegna ad essere solidale verso i compagni e soprattutto verso il “diverso” per motivi di salute, per razza, per cultura, per credo religioso;
lo stimola ad esprimere un proprio parere, ma senza prevaricare quello altrui e soprattutto rispettando tempi e spazi.

Pilastri portanti saranno un continuo richiamo:

all’amore per l’uomo,
alla gratuità,
all’aiuto del prossimo,
soprattutto ai veri valori della vita.

Soltanto in questo modo la nostra scuola sarà luogo di crescita, di formazione integrale della persona, di promozione umana, di evangelizzazione e di testimonianza dei veri valori della vita, cristiani e civici.

Luogo di “vera” cultura.

A loro volta, gli alunni

sono tenuti:

ad acquisire la consapevolezza che obiettivo fondamentale della loro formazione è la capacità di partecipare alla vita scolastica come “protagonisti” della loro stessa crescita;
a favorire lo svolgimento delle attività scolastiche affrontando le situazioni nel rispetto delle regole;
a prendere atto del Regolamento d’Istituto e a rispettarlo, assumendo, sin dall’inizio dell’anno scolastico, un atteggiamento serio e responsabile nei riguardi dei suoi impegni e doveri scolastici;
a partecipare in modo attivo e proficuo alle diverse attività e iniziative promosse dalla scuola.

Alla fine di ogni quadrimestre, viene consegnata a voi genitori una scheda, all’interno della quale è riportato un giudizio che è la somma delle:

conoscenze di base dell’allievo/a,
i suoi rapporti con gli altri,
il rispetto per le regole,
l’impegno nello studio,
il ritmo di apprendimento,
la partecipazione,
il metodo di lavoro.

La valutazione è il momento conclusivo di tutto un iter educativo – didattico durato un anno intero.

Essa tiene conto del livello di partenza dell’alunno/a, dei progressi più o meno ottenuti nel corso dell’anno scolastico, dell’interesse e della partecipazione effettivamente mostrati, della frequenza, dell’attenzione, dell’impegno domestico, della volontà, del comportamento.

Tutte le decisioni inerenti la valutazione, così come la programmazione, scaturiscono dalla collaborazione, dalla partecipazione e dalla responsabilità di tutti i Docenti.

Le conoscenze di base sono tutti quegli elementi conoscitivi che permettono una corretta valutazione degli allievi.

Esse riguardano, cioè, tutta la storia pregressa del bambino, che servirà, “in itinere”, a recuperare e/o a consolidare le potenzialità dello stesso.

Esse possono evidenziarsi attraverso :

le prove di ingresso di inizio anno scolastico;
semplici e spontanee conversazioni;
produzione scritta di semplici elaborati;
produzione orale di rielaborazione di un qualsiasi testo.

Rapportarsi agli altri significa mettersi in ascolto dell’altro, predisporsi ad un atteggiamento di accoglienza, accettando di mettersi in discussione senza arroccarsi sulla rivendicazione.

Si dice che ogni crescita o involuzione, ogni successo o delusione, avvengano attraverso il rapporto con gli altri.

Ogni rapporto è positivo quando è positiva la comunicazione, anche se a volte ostacolata da malintesi o da altre remore.

Comunicando, senza remore e senza paura di essere giudicato/a;
avendo il coraggio, quando si sbaglia, di correggersi subito e di chiedere scusa;
conoscendo meglio se stesso per aprirsi all’altro;

Questo è vero anche per l’ambiente scolastico, dove i bambini trascorrono la maggior parte della loro giornata.

Ogni alunno/a, cioè, è tenuto/a al rispetto di coloro che operano nella scuola, religiosi e laici, al rispetto degli orari, in modo particolare a quello del mattino e del pomeriggio e a mantenere una condotta educata e corretta in tutte le attività che si svolgono.

In quanto facenti parte di un’istituzione educativa, qual è la scuola, in modo particolare una scuola di ispirazione cattolica, gli alunni devono comportarsi educatamente anche nei momenti in cui non c’è sorveglianza diretta.

L’educazione, il rispetto per l’altro, per le regole, non conosce limiti di tempo e di spazio; non è qualcosa che si fa soltanto alla luce del sole, ma sempre e in qualunque circostanza.

Gli allievi trascorrano il tempo della ricreazione in maniera corretta e serena, nella propria aula o negli spazi addetti:

L’impegno è l’impiego di tutta la buona volontà e delle proprie forze nello svolgimento di un compito, individuale o collettivo.

Tre sono i punti fondamentali che l’allievo, benché ancora piccolo, deve sforzarsi di tenere presente ai fini di un buon rendimento scolastico e relativo risultato finale:

Il metodo è un procedimento atto a garantire la funzionalità e la costanza di un lavoro o di un comportamento.