Istituto
Regina Carmeli
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Istituto |
Regina Carmeli |
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TEMA: CULTURA
PROGETTAZIONE ANNUALE PER I PIANI
PERSONALIZZATI DELLE ATTIVITA’
ANN0 SCOLASTICO 2008/2009
TITOLO: Che magnifica avventura: “UN LIBRO PER AMICO”
TIPOLOGIA: Sfondo integratore.
SFONDO INTEGRATORE: Aprire una finestra su altri mondi
MACROTEMATICA: Cultura
DAL PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
“Finalità e valori educativi della scuola”
* “Rispettare e considerare il bambino soggetto attivo, protagonista della
propria crescita e non semplice
spettatore”.
* Promuovere relazioni interpersonali basate sul rispetto reciproco, sulla
solidarietà e sulla condivisione, favorendo la stabilità e la positività delle
relazioni, l’adattabilità alle nuove situazioni, la conquista dell’autonomia”.
* Intessere un costante dialogo con le famiglie.
PREMESSA
La scoperta del libro è un momento magico nella vita del bambino, gli permettono
di cogliere che la
cosa che manipola, gira, rigira e
osserva con attenzione non è un oggetto qualunque, non è solo un gioco ma
qualcosa di diverso: è un libro. Scopre così che quell’oggetto misterioso fa
delle magie diverse dai giocattoli. Il libro consente di scoprire i tesori che
ci sono dentro: figure e raffigurazioni che conosce e che ancora non conosce;
sfogliando il libro il bambino può ritrovare emozioni, rivivere esperienze e
sensazioni. Scopre che aprire il libro vuol dire aprire le finestre su altri
mondi: quello della realtà e quello della fantasia.
Partendo da questa motivazione
l’Istituto di Scuola Paritaria “Regina Carmeli” progetta i piani personalizzati
delle attività educative dei bambini dell’Infanzia partendo dai bisogni
educativi rilevati nel periodo di accoglienza con lo sfondo integratore del
libro
strumento di cultura, inteso a costruire un curricolo attento ai
molteplici aspetti della cultura come fondamento etico, morale ed esperienziale
della nostra società. Una considerazione attenta e particolare ci sarà per il
Libro Sacro, libro singolare che ci rivela l’amore di Dio Padre per tutte le
creature. Questo è obiettivo formativo del curricolo di scuola.
Il progetto presenta una tipologia composta, parte da esperienze di tipo
scientifico ed attraversa tutti gli ambiti, dall’area della corporeità all’area
linguistica, da quella logico a quella grafico-pittorica, e si articola in sei
Unità di Apprendimento.
CURRICOLO DI SCUOLA
Che magnifica avventura ” UN LIBRO PER AMICO ”
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UDA
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TITOLO |
SFONDO INTEGRATORE |
PERIODO
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PRIMA
UDA
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AMICO LIBRO
Chi sei? Da dove vieni
Festa – gioia - creatività |
VALORE culturale del LIBRO
Per aprire finestre su
altri mondi |
Settembre
15 Ottobre
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SECONDA
UDA
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IL LIBRO DEI BAMBINI
Prima ero…adesso sono… |
VALORE culturale del LIBRO
Per aprire finestre su
altri mondi |
16 Ottobre
Novembre |
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TERZA
UDA
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FERMATI AD ASCOLTARE
Parla un libro singolare |
VALORE culturale del LIBRO
Per aprire finestre su
altri mondi |
Dicembre
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QUARTA
UDA
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Per leggere e per imparare
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VALORE culturale del LIBRO
Per aprire finestre su
altri mondi |
Gennaio
Febbraio |
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QUINTA
UDA
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IL LIBRO DELLA NATURA
Con note festose annuncia: è Risorto
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VALORE culturale del LIBRO
Per aprire finestre su
altri mondi |
Marzo
Aprile |
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SESTA
UDA |
IL LIBRO DEI SENTIMENTI
Per raccontare e inventare |
VALORE culturale del LIBRO
Per aprire finestre su
altri mondi |
Maggio
Giugno
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1^ UNITA’ DI APPRENDIMENTO
AMICO LIBRO
Chi sei? da dove vieni?
Tipologia :Composta
Progettazione:
A sfondo integratore ,
VALORE culturale del LIBRO per
aprire finestre su altri mondi
Periodo:
Settembre – 15 ottobre
Bambini:
3, 4, 5 anni
OLOGRAMMA
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CAMPO DI EPERIENZA |
O.S.A.(0BIETTIVO
SPECIFICO DI APPRENDIMENTO)
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Religione |
Osservare il mondo che viene riconosciuto dai cristiani e da tanti
uomini religiosi dono di Dio Creatore… (anche il libro viene dalla
natura). |
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Il sè e l’altro |
Rispettare e aiutare gli altri, cercando di capire i loro pensieri,
azioni e sentimenti, rispettare e valorizzare il mondo animato e
inanimato che ci circonda. |
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Corpo, in movimento |
Curare in autonomia la propria persona, gli oggetti personali,
l’ambiente e i materiali comuni nella prospettiva della salute e
dell’ordine.
Controllare l’affettività e le emozioni in maniera adeguata all’età,
rielaborandola attraverso il corpo e il movimento. |
|
Linguaggi, creatività, espressione |
Parlare, descrivere, raccontare, dialogare, con i grandi e con i
coetanei, lasciando trasparire fiducia nelle proprie capacità di
espressione e comunicazione e scambiandosi domande, informazioni,
impressioni, giudizi e sentimenti.
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I discorsi e le parole |
Sviluppare la padronanza d’uso del linguaggio e arricchire il proprio
lessico in rapporto all’esperienza che si vive.
|
|
La conoscenza del mondo |
Localizzare e collocare se stesso, oggetti e persone in situazioni
spaziali, eseguire percorsi o organizzare spazi
sulla base di indicazioni verbali e non verbali, guidare in
maniera verbale o non verbale il percorso di altri, oppure la loro
azione organizzativa riguardante la distribuzione di oggetti e persone
in uno spazio noto. |
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OBIETTIVI FORMATIVI
|
|
|
Accogliere il nuovo ambiente come luogo gioioso di conoscenza ed
esperienza relazionale, fatta di diversità e ricchezza umana.
Avere consapevolezza che lo stare insieme a scuola
è bello come lo stare insieme a casa in famiglia ma è diverso
perché la scuola è il luogo dell’incontro con l’altro. |
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ATTIVITA’
|
L’attività ludica è trasversale ad ogni aspetto della conoscenza.
SUGGERIMENTI (3,4,5, anni)
ACCOGLIENZA:
Accogliere i bambini in un ambiente con atmosfera di festa (palloncini,
festoni, sorrisi, materiale di gioco ).
ü
I bambini frequentanti per la prima volta resteranno a scuola per tempi
più brevi e con la presenza del genitore accompagnatore che parteciperà
alle prime attività di gioco, con suggerimento dell’insegnante, si
allontanerà nei momenti opportuni.
ü
Esplorare gli ambienti scolastici in modo graduale e con giochi festosi.
EVENTO: (scoperta e ricerca)
ü
Locandine che annunciano una grande sorpresa… in salone
ü
Si apre il sipario del palco con una musica suggestiva… una scritta a
caratteri cubitali “UN LIBRO PER AMICO” e, libri di ogni genere, formati
di tutte le dimensioni, colorati e affascinanti con messaggi
pubblicitari per attirare la curiosità e l’interesse dei bambini.
ü
…tanti libri per realizzare la nostra biblioteca.
ü
Raccontiamo le nostre impressioni …l’incontro con
l’amico libro
ü
Abbiamo preso in mano i libri, li abbiamo sfogliati, letto le immagini…
ü
Ogni libro racconta una
storia diversa…
ü
A ciascun bambino la parola: Io dico che… Secondo me…
ü
Ma l’
amico libro chi è? Da dove viene?
COMUNICHIAMO:
ü
Di che materiale è fatto il libro…
ü
Ascoltiamo la storia della carta…
ü
Come nasce un libro… Visitiamo
una tipografia
ü
Rappresentiamo liberamente a livello grafico queste scoperte.
ü
Impariamo canti e poesie attinenti alla scoperta del libro “Per fare un
libro ci vuole un fiore”
ü
Osservazione dell’ambiente: cortile della scuola e giardino parrocchiale
(colore del cielo – sole – alberi – aiuole – fiori – sentire e respirare
l’aria).
ü
Durante l’osservazione e la scoperta aiutare il bambino a contemplare le
meraviglie della creazione. |
Ogni
azione didattica proposta va osservata negli aspetti suggeriti dagli O.S.A.
DELL’OLOGRAMMA SCELTO PER L’U.D.A. e va documentata con foto, registrazioni e
produzioni grafiche.
Titolo
“Il libro dei bambini ”
Tipologia :Composta
Progettazione:
A sfondo integratore ,
VALORE culturale del LIBRO
Per aprire finestre su altri mondi
Periodo:
Novembre
Bambini:
3, 4, 5 anni
OLOGRAMMA
|
CAMPO DI EPERIENZA |
O.S.A.(0BIETTIVO
SPECIFICO DI APPRENDIMENTO)
|
|
Religione |
Sviluppare atteggiamenti di riflessione sulla creaturalità. Il Libro
sacro racconta… incontro Adamo ed Eva… ascolto dalla bibbia: “Ecco ,
ti ho disegnato sulle palme delle mie mani (Is 49, 16)”; |
|
Il sè e l’altro |
Rafforzare l’identità personale e promuovere una vita relazionale sempre
più aperta. |
|
Il corpo in movimento |
Capacità di controllare parametri spaziali rispetto al sé (dentro,
fuori, vicino, lontano, sopra, sotto, davanti/dietro…) |
|
Linguaggi, creatività,
espressione |
Capacità di scoprire il mondo circostante con l’uso dei cinque sensi;
Capacità di rappresentare graficamente il proprio corpo a livello
statico per i piccini, a livello dinamico per i più grandi. |
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I discorsi e le parole |
Sviluppare la capacità di porre in relazione, di formulare previsioni e
prime ipotesi. |
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La conoscenza del mondo |
Capacità di confrontare, ordinare e classificare in rapporto ai bambini
della classe: età, date di nascita, maschi e femmine. |
|
OBIETTIVI FORMATIVI |
|
|
Far prendere coscienza al bambino della sua identità personale,
della ricchezza del suo corpo aiutandolo a conquistare autonomia
e atteggiamenti di fiducia. “Tu sei prezioso ai miei occhi”. (dalla
Bibbia) |
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ATTIVITA’
|
L’attività ludica è trasversale ad ogni aspetto della conoscenza.
SUGGERIMENTI (3,4,5, anni)
EVENTO: (scoperta e ricerca)
ü
Annuncio di una sorpresa in salone…
ü
Si apre il sipario con una musica suggestiva. Appare un cubo gigante con
la lettera B… rosa e celeste… In un clima di magia le sue facce si
aprono ed escono fuori un bambino e una bambina che invitano tutti a
cantare con loro: “Se sei felice tu lo sai…” “Noi battiam le mani”
ü
Raccontiamo le nostre emozioni …
ü
I bambini usciti dal cubo ci hanno fatto capire tante cose…
ü
A ciascun bambino la parola…
ü
Progettiamo la realizzazione:
“Il libro dei bambini”
COMUNICHIAMO:
ü
Giocando insieme a… correre imitare e saltare.
ü
Impariamo filastrocche e poesie che raccontano la bellezza e la
ricchezza dei bambini
ü
Scopriamo lo schema corporeo.
ü
Proviamo a fare il nostro ritratto o la nostra sagoma per i più piccini.
ü
Sperimentiamo i cinque sensi che ci aiutano a scoprire il mondo
circostante.
ü
Scopriamo norme e comportamenti utili per mantenerci in buona salute.
ü
Raccontiamo momenti della nostra esperienza
ü
Contiamo quanti maschi e quante femmine e verifichiamo sul cartellone il
gruppo vincente.
ü
Realizziamo una galleria d’arte con le nostre foto.
ü
Scopriamo con gioia di essere fatti come la mamma
o come il papà.
ü
Ascoltiamo la parola di Dio che ci dice: “Tu sei prezioso ai miei
occhi”.
LABORATORIO MULTIMEDIALE
Realizzazione di un libro al computer (5 anni)
|
3a UNITA’ DI APPRENDIMENTO
FERMATI AD
ASCOLTARE
Parla un libro singolare
Tipologia :Composta
Progettazione:
A sfondo integratore
VALORE
culturale del LIBRO
Per aprire finestre su altri mondi
Periodo:
Dicembre
Bambini:
3, 4, 5 anni
OLOGRAMMA
|
CAMPO DI EPERIENZA |
O.S.A.(0BIETTIVO
SPECIFICO DI APPRENDIMENTO)
|
|
Religione |
Scoprire
A Betlemme si compie la lunga attesa… Nasce il Bimbo Gesù. |
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Il se e l’altro |
Imparare a vivere l’attesa.
Comprendere i significati di fratellanza, amore, dono, pace.
|
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Corpo, in movimento |
Capacità di rappresentare col mimo i brani evangelici e sviluppare la
manipolazione e la motricità fine. |
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Linguaggi, creatività, espressione |
Capacità di ascoltare, comprendere, interiorizzare e raccontare
narrazioni lette; capacità di ascoltare la musica e di esprimerla col
linguaggio corporeo |
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I discorsi e le parole |
Capacità di comprendere i messaggi specifici della festività Natalizia
ed esprimere col linguaggio passaggi e significati essenziali. |
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La conoscenza del mondo |
Osservare i simboli del Natale e valorizzare i diversi significati in
relazione alla cultura e alla tradizione
Osservare chi fa qualcosa con perizia per imparare, progettare,
manipolare e montare. |
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OBIETTIVI FORMATIVI
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Comprendere il significato del termine attesa; esprimere emozioni e
intuire contenuti legati alla nascita e alla vita; vivere con gioia la
grande attesa di Gesù e del Natale cristiano.
Suscitare nel bambino stupore e gioia, per il Mistero d’Amore, della
Notte Santa. |
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ATTIVITA’
L’attività ludica è trasversale ad ogni aspetto della conoscenza.
SUGGERIMENTI (3,4,5, anni)
EVENTO: (scoperta e ricerca)
ü
Entrando in classe una musica suggestiva
crea un clima di stupore: Un LIBRO singolare…la corona dell’Avvento… la
stella cometa… simboli natalizi…c’è una festa speciale da preparare.
DIALOGHIAMO:
ü
Raccontiamo le nostre emozioni,
ü
Ragioniamo sui vari simboli e il loro significato.
ü
Esprimiamo la gioia dell’attesa del Natale,
ü
Comprendiamo i significati di pace e di fratellanza.
COMUNICHIAMO:
ü
Leggeiamo simboli e immagini natalizie per sviluppare competenze grafico
pittoriche.
ü
Ascoltiamo storie e leggende Natalizie,
ü
Effettuiamo coreografie motorie natalizie
ü
Drammatizziamo scenette in argomento
ü
Impariamo rime, canti e filastrocche
LABORATORIO
ü
Realizziamo addobbi natalizi per allestire la classe, e il lavoretto dono per i
genitori. (colorando, ritagliando, incollando e punteggiando)
ü
Prepariamo gli auguri natalizi per i genitori
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4a UNITA’ DI APPRENDIMENTO
per leggere e imparare
Tipologia
:Composta
Progettazione:
A sfondo integratore ,
VALORE culturale del LIBRO
Per aprire finestre su
altri mondi
Periodo:
Gennaio –Febbraio
Bambini:
3, 4, 5 anni
OLOGRAMMA
OBIETTIVI FORMATIVI |
||||||||||||||
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Sviluppare le capacità creative di osservazione, di ricerca, di
contenuti e di materiali per realizzare i nostri libri |
ATTIVITA’
L’attività ludica è trasversale ad ogni aspetto della conoscenza.
SUGGERIMENTI (3,4,5, anni)
EVENTO: (scoperta e ricerca)
Sorpresa…
In classe tante scritte giornali e
materiali vari…
DIALOGHIAMO:
ü
Che libro vogliamo scrivere?
ü
Come lo vogliamo realizzare
ü
Visitiamo la biblioteca comunale?
COMUNICHIAMO:
ü
Ragioniamo e decidiamo il libro che vogliamo scrivere:Il mio primo dizionario
- Il libro dei giocattoli
- Il libro dei dolci
- Il libro dei ritagli
- I nostri racconti
ü
Leggiamo le immagini, raccontiamo il
loro significato.
ü
Organizziamo il lavoro, dopo aver ragionato, discusso e scelto
LABORATORIO:
ü
Ricerchiamo i materiali necessari: fogli, cartoncini, pennarelli, pastelli
tempera, forbici e colla, e tutti all’opera con le varie tecniche per
illustrare, rappresentare e realizzare il nostro libro.
ü
Presentiamo il nostro capolavoro con entusiasmo e professionalità.
ü
Costruiamo le nostre maschere per divertirci allegramente.
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5a UNITA’ DI APPRENDIMENTO
“
IL LIBRO DELLA NATURA”
con note festose annuncia: è RISORTO
Tipologia
:Composta
Progettazione:
A sfondo integratore ,
L’acqua, dono prezioso per ogni forma di vita
Periodo:
Marzo – Aprile
Bambini:
3, 4, 5 anni
OLOGRAMMA
OBIETTIVI FORMATIVI |
||||||||||||||
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Far prendere coscienza al bambino, la bellezza e l’importanza della
festa. Assumere i valori della
propria cultura, partecipare a eventi significativi della vita sociale. |
ATTIVITA’
L’attività ludica è trasversale ad ogni aspetto della conoscenza.
SUGGERIMENTI (3,4,5, anni)
EVENTO: (scoperta e ricerca)
ü
Sorpresa… In classe i bambini trovano
DIALOGHIAMO:
ü
Conversazione per verificare le conoscenze possedute
ü
Programmiamo il nostro cammino verso
ü
Scopriamo la partecipazione della natura a questo evento pasquale.
COMUNICHIAMO:
ü
Uscita… alla scoperta della natura
ü
Registriamo le scoperte fatte
ü
Illustriamo particolari della natura che maggiormente ci hanno colpito
ü
Racconti, poesie, canti.
LABORATORIO
·
Realizziamo il libro della natura: ricerchiamo materiali vari e individuiamo
diverse tecniche per rappresentare con arte e creatività la bellezza della
natura che si risveglia per far festa a Gesù che risorge.
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6a UNITA’ DI APPRENDIMENTO
inventiamo e raccontiamo
Tipologia :Composta
Progettazione:
A sfondo integratore ,
L’acqua, dono prezioso per ogni forma di vita
Periodo:
Maggio - Giugno
Bambini:
3, 4, 5 anni
OLOGRAMMA
OBIETTIVI FORMATIVI |
||||||||||||||
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Aiutare il bambino a individuare gli elementi della festa, a collaborare
per ottenere un buon risultato,
ad affinare la capacità di
osservazione per esprimere con arte contenuti e sentimenti del cuore. |
ATTIVITA’
COMUNICHIAMO:
Prepariamo la festa della famiglia ed
esprimiamo i sentimenti del nostro cuore
nelle varie attività operative
ü
AMICO LlBRO
