Istituto
Regina Carmeli
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Istituto |
Regina Carmeli |
PROGETTO DIDATTICO:
Il mondo una grande famiglia
"Paese che vai pane che trovi".
Classe III
Unità didattica
Il Riso
Obiettivi specifici
1] Memorizzare:
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alcuni fatti particolari ed i relativi concetti chiave |
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le essenziali strutture dei vari codici espressivi |
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un minimo di terminologia specifica |
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regole e procedimenti di base |
2] Classificare secondo criteri noti
3] Applicare varie strategie di lavoro
4] Descrivere l’esperienza di sé e del mondo percepito
5] Operare utilizzando strumenti specifici
6] Rielaborare quanto appreso seguendo indicazioni date
7] Produrre, anche in modo personale, elaborati di vario genere
8] Riflettere sui messaggi e valori insiti nei contenuti culturali acquisiti
Spazi e tempi
(Una volta la settimana)
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Intervista con persone esterne |
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In classe |
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Sala proiezione |
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Sala computer |
Strategia
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Mettere in risalto che la scuola è una grande famiglia, nella quale tutti i bambini devono essere amici e volersi bene. |
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Localizzare sul globo i paesi caldi e temperati ed identificare le persone attraverso le abitudini e l’abbigliamento. |
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Scoprire e confrontare per ogni popolo le diversità e le somiglianze negli aspetti fisici della persona, nella dimensione socio-culturale ( storia , usi, costumi), nella dimensione socio– ambientale. |
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Descrivere le loro abitudini di vita. |
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Organizzare giochi, danze… che appartengono alle loro tradizioni. |
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Presentazione di poesie avente come tematica i comportamenti da privilegiare per una corretta interazione con gli altri. |
Strumenti operativi
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Compresenza di un docente |
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Consulenza di un personale specifico |
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Fonti: foto, riviste, giornali, pubblicazioni, internet |
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Racconti, poesie, canti, registratore, cassette di musica e fiabe, televisione, libri con illustrazioni, giornalini, macchina fotografica, cartoline, globo, costumi, cartelloni didattici, schede di verifica, giochi creativi, conversazioni, fogli da disegno, cera pongo, pennarelli, cartoncino, forbici, colla, recipienti vari, esperienza di cucina, materiale di recupero di vario genere |
Valutazione
Il processo evolutivo del progetto sarà periodicamente verificato e valutato nell’ambito scolastico ed in integrazione con la famiglia, attraverso schede di rilevazione dati riportando le misurazioni del livello di apprendimento individuale( di ciascun alunno), generale( di classe).
TABELLA MENSILE DELLE ATTIVITA'
NOTE
A seconda del cereale trattato la classe interessata produrrà lavori manuali con diversi materiali
Saranno realizzate nel corso dell'anno uscite ad un ristorante cinese al negozio cinese di Corso Aldo moro
Si prevedono interviste con persone esterne
Sussidi-enciclopedia "come nasce"
Sussidi-enciclopedie "Piemonte"
Sussidi-enciclopedie manule di educazione alimentare
Utilizzo di materiale audiovisivo
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OTTOBRE |
NOVEMBRE |
DICEMBRE |
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ITALIANO |
Fiaba sul riso |
Leggenda sul
riso |
Lettura e commento di un brano che introduca il continente asiatico. |
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ED. IMMAGINE |
Illustrare fiaba in sequenze |
Tradurre in immagine la leggenda |
Lavoro manuale natalizio |
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STORIA |
Storia del
riso |
La risaia di ieri e di oggi |
L’Asia: un crogiuolo di situazioni ambientali e di popoli |
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STUDI SOCIALI |
Questionario sull'alimentazione |
Inchiesta sul riso in famiglia. |
Intervista ad un cinese per conoscere usi e costumi |
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GEOGRAFIA |
Il territorio di coltivazione |
Il terreno che ha accolto il seme: il vercellese |
Conosciamo il territorio |
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MATEMATICA |
Semplici quiz sul riso |
Tabelle relative all'inchiesta |
Figure geometriche di un campo oppure traduciamo in figura geometrica il territorio della Cina |
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SCIENZE |
Le graminacee |
Costruiamo la mini risaia |
Fasi della lavorazione del riso |
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ED. MUSICALE |
La maestra racconta la storia delle mondine. Perché si canta? |
Ascolto il canto; leggo il testo: esaminiamolo |
Canto sulle mondine: esaminiamolo |
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RELIGIONE |
Il pane nella Bibbia (esodo) |
Presentazione della nostra religione |
Presentazione del Buddismo |
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INGLESE |
Il riso entra nell’alimentazione degli inglesi? Ricerca qualche ricetta caratteristica |
Scomponi la ricetta; scrivi gli ingredienti in italiano ed in inglese |
L’insegnante racconta: gli inglesi in Asia (il colonialismo/le navi ecc)rappresenta graficamente |
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GENNAIO |
FEBBRAIO |
MARZO |
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ITALIANO |
Fiaba cinese |
Italiani e cinesi: due popoli a confronto |
Testi inerenti al lavoro fatto |
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ED. IMMAGINE |
Inventa un “tuo” codice grafico; scrivi poi un messaggio in codice |
Personaggi a confronto |
Risaia con plastilina e dash |
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STORIA |
I cinesi: un popolo che scrive in modo così originale... |
Confrontiamo i “valori” di due popoli (italiano e cinese) tra ieri ed oggi - Test |
Riflettiamo sui dati |
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STUDI SOCIALI |
I cinesi a tavola |
Conosciamo e apprezziamo cultura diversa |
Utilizzare le differenze riscontrate come crescita della persona |
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GEOGRAFIA |
Usi, costumi del popolo cinese. Ricerca/ Lavoriamo in gruppo |
Le tradizioni. Cosa c’è sulla tavola di un bambino cinese? E su quella di un bambino italiano? Utilizza immagini |
Come raggiungo la Cina? Rappresenta percorso e mezzo di trasporto |
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MATEMATICA |
Quiz con equivalenze |
Peso netto/ peso lordo/ tara |
Il costo: in vecchie lire/ in euro |
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SCIENZE |
Le proprietà nutritive del riso |
Vari tipi di riso: tipologia/peso/ costo |
A che punto la nostra risaia? Osservo e scrivo |
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ED. MUSICALE |
L’ascolto consapevole: si possono “trasportare” in musica i suoni della natura? |
Gli strumenti utilizzati dal popolo cinese. Sono come i nostri? Perché? |
La danza che accompagna il canto |
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RELIGIONE |
Cristianesimo e buddismo a confronto: scopriamo l’elemento caratterizzante |
Coloriamo sulla cartina le varie confessioni religiose del mondo |
Tanto diversi eppure un'unica famiglia: perché? La religiosità naturale |
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INGLESE |
La casa inglese: elementi caratterizzanti |
La casa cinese: elementi caratterizzanti |
La casa italiana: elementi caratterizzanti |