Classe5

Istituto

Regina Carmeli

PROGETTO DIDATTICO:
Il mondo una grande famiglia
"Paese che vai pane che trovi".

Classe V

Unità didattica

La Manioca

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Obiettivi specifici

1] Memorizzare:

	alcuni fatti particolari ed i relativi concetti chiave
	le essenziali strutture dei vari codici espressivi
	un minimo di terminologia specifica
	regole e procedimenti di base

2] Classificare secondo criteri noti

3] Applicare varie strategie di lavoro

4] Descrivere l’esperienza di sé e del mondo percepito

5] Operare utilizzando strumenti specifici

6] Rielaborare quanto appreso seguendo indicazioni date

7] Produrre, anche in modo personale, elaborati di vario genere

8] Riflettere sui messaggi e valori insiti nei contenuti culturali acquisiti

Spazi e tempi

(Una volta la settimana)

	Intervista con persone esterne
	In classe
	Sala proiezione
	Sala computer

Strategia

	Mettere in risalto che la scuola è una grande famiglia, nella quale tutti i bambini devono essere amici e volersi bene.
	Localizzare sul globo i paesi caldi e temperati ed identificare le persone attraverso le abitudini e l’abbigliamento.
	Scoprire e confrontare per ogni popolo le diversità e le somiglianze negli aspetti fisici della persona, nella dimensione socio-culturale ( storia , usi, costumi), nella dimensione socio– ambientale.
	Descrivere le loro abitudini di vita.
	Organizzare giochi, danze… che appartengono alle loro tradizioni.
	Presentazione di poesie avente come tematica i comportamenti da privilegiare per una corretta interazione con gli altri.

Strumenti operativi

	Compresenza di un docente
	Consulenza di un personale specifico
	Fonti: foto, riviste, giornali, pubblicazioni, internet
	Racconti, poesie, canti, registratore, cassette di musica e fiabe, televisione, libri con illustrazioni, giornalini, macchina fotografica, cartoline, globo, costumi, cartelloni didattici, schede di verifica, giochi creativi, conversazioni, fogli da disegno, cera pongo, pennarelli, cartoncino, forbici, colla, recipienti vari, esperienza di cucina, materiale di recupero di vario genere

Valutazione

Il processo evolutivo del progetto sarà periodicamente verificato e valutato nell’ambito scolastico ed in integrazione con la famiglia, attraverso schede di rilevazione dati riportando le misurazioni del livello di apprendimento individuale( di ciascun alunno), generale( di classe).

TABELLA MENSILE DELLE ATTIVITA'

NOTE

Si prevede una ricca corrispondenza con persone residenti a Baorò (Centrafica)
Saranno effettuate uscite per intervistare stranieri a Castelvoltruno presso il Centro "Fernandes"
Si prevedono altre inziative in itinere

OTTOBRE

NOVEMBRE

DICEMBRE

ITALIANO

Film (segregazione razziale)
Scheda di lettura del film

Scrivo le sensazioni, le emozioni, le riflessioni suscitate in me dal film

Testo poetico da analizzare

ED. IMMAGINE

L’elemento, la scena che ti ha maggiormente colpito

Divido in sequenze rappresentative la dinamica del film

Traduco e divido in sequenze il testo poetico

STORIA

La tratta degli schiavi

Il colonialismo

Il problema politico (guerra tra tribù, eredità del colonialismo)

STUDI SOCIALI

Art. 3 della Costituzione

Il razzismo

Cerco testimonianza di casi di razzismo (in classe o fuori)

GEOGRAFIA

L’uomo e l’adattamento all’ambiente

Il concetto di razza

Classificazione e ripartizione nel mondo delle varie razze

MATEMATICA

Traduzione in grafico delle risorse alimentari della terra

Gli squilibri alimentari: grafico

Inchiesta, percentuale (e grafico) del consumo alimentare settimanale

SCIENZE

Le risorse alimentari della terra

	GENNAIO	FEBBRAIO	MARZO
ITALIANO	Produrre liberamente testi, storie, fiabe, testo poetico(acrostico), slogan	Intervista a Pina: scrivo il testo dell’intervista; scrivo le mie riflessioni	Presentiamo il popolo africano ai compagni delle varie classi
ED. IMMAGINE	Invento una locandina o manifesto (con didascalia o slogan) contro la schiavitù	Rappresenta graficamente quello che più ti ha colpito dell’intervista	Produrre tabellone: Tante famiglie “diverse” per rappresentare il mondo
STORIA	L’imperatrore Bocassa	I “golpe”	La situazione attuale del Centroafrica
STUDI SOCIALI	Raccogliamo in un glossario le parole-chiave dell’intercultura	La nostra voce contro il razzismo: “No al razzismo… dall’A alla Z”	Inchiesta sulla “schedatura degli immigrati”
GEOGRAFIA	Lavoro sulla carta geografica: la Repubblica centroafricana	Usi e costumi della Repubblica centroafricana	Sulla tavola: alimentazione diversa dei popoli (italiano ed africano)
MATEMATICA	In numeri le analogie e le differenze tra Italia e Repubblica centroafricana	Le forme geometriche per rappresentare lo spazio abitativo	La moneta: diversità/ valore sul mercato/ utilizzo
SCIENZE	Cosa sono i cereali? Quali sono?Classifichiamoli	Dalla “manioca” alla “tapioca”	In concreto lavoriamo con la tapioca
ED. MUSICALE	Il battito delle mani accompagna qualche poesia “inventata”	Test: voce e/o strumenti	Gli strumenti a percussione
RELIGIONE	La religione animista	Analogie e differenze tra cristiani ed animisti	Il “tempio” (+ altri elementi del culto) nella religione cristiana ed animista
INGLESE	Il clima: elementi del clima (con immagini, adattando la parola all’immagine)	Oggi... a S.M.C.V... osserviamo e registriamo (Sole? Nuvole? Umidità? Fa freddo?Piove?)	In TV: meteo L’Inghilterra si trova a Nord o a Sud? E l’Italia? E Repubblica centroafricana? Nord e Sud in inglese

Gli squilibri alimentari

Confronto tra paesi sviluppati e paesi sottosviluppati relativamente al consumo alimentare

ED. MUSICALE

La colonna sonora di un film, del film visionato

La “ratio” della musica in un film

Musica etnica: significato e valore

RELIGIONE

La religiosità insita nel cuore dell’uomo

Valenza religiosa degli Spirituals

Leggiamo il testo di uno spiritual: quale messaggio vuol comunicare?

INGLESE

Memorizzare termini quali cereale, manioca, ecc. In tabella i nomi

I cereali in Inghilterra e in Africa

Perché c’è diversità? (condizioni climatiche: rappresentiamole)