Istituto
Regina Carmeli
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Istituto |
Regina Carmeli |
PROGETTO DIDATTICO:
Il mondo una grande famiglia "Paese che vai pane che trovi".
Classe IV
Unità didattica
Il Mais
Obiettivi specifici
1] Memorizzare:
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alcuni fatti particolari ed i relativi concetti chiave |
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le essenziali strutture dei vari codici espressivi |
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un minimo di terminologia specifica |
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regole e procedimenti di base |
2] Classificare secondo criteri noti
3] Applicare varie strategie di lavoro
4] Descrivere l’esperienza di sé e del mondo percepito
5] Operare utilizzando strumenti specifici
6] Rielaborare quanto appreso seguendo indicazioni date
7] Produrre, anche in modo personale, elaborati di vario genere
8] Riflettere sui messaggi e valori insiti nei contenuti culturali acquisiti
Spazi e tempi
(Una volta la settimana)
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Intervista con persone esterne |
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In classe |
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Sala proiezione |
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Sala computer |
Strategia
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Mettere in risalto che la scuola è una grande famiglia, nella quale tutti i bambini devono essere amici e volersi bene. |
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Localizzare sul globo i paesi caldi e temperati ed identificare le persone attraverso le abitudini e l’abbigliamento. |
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Scoprire e confrontare per ogni popolo le diversità e le somiglianze negli aspetti fisici della persona, nella dimensione socio-culturale ( storia , usi, costumi), nella dimensione socio– ambientale. |
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Descrivere le loro abitudini di vita. |
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Organizzare giochi, danze… che appartengono alle loro tradizioni. |
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Presentazione di poesie avente come tematica i comportamenti da privilegiare per una corretta interazione con gli altri. |
Strumenti operativi
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Compresenza di un docente |
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Consulenza di un personale specifico |
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Fonti: foto, riviste, giornali, pubblicazioni, internet |
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Racconti, poesie, canti, registratore, cassette di musica e fiabe, televisione, libri con illustrazioni, giornalini, macchina fotografica, cartoline, globo, costumi, cartelloni didattici, schede di verifica, giochi creativi, conversazioni, fogli da disegno, cera pongo, pennarelli, cartoncino, forbici, colla, recipienti vari, esperienza di cucina, materiale di recupero di vario genere |
Valutazione
Il processo evolutivo del progetto sarà periodicamente verificato e valutato nell’ambito scolastico ed in integrazione con la famiglia, attraverso schede di rilevazione dati riportando le misurazioni del livello di apprendimento individuale( di ciascun alunno), generale( di classe).
TABELLA MENSILE DELLE ATTIVITA'
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OTTOBRE |
NOVEMBRE |
DICEMBRE |
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ITALIANO |
Origine del mais: Colombo (Lettura del diario di bordo) |
Colombo porta in Europa il mais |
Ricerca nomi locali; curiosità, fiabe, leggende sul mais |
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ED. IMMAGINE |
Le 3 Caravelle |
Illustro dal vivo una pannocchia |
Rappresentazione grafica della fiaba etc. |
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STORIA |
Chi era Colombo? |
Le civiltà precolombiane (coltivazione del mais) |
Il Messico: luci ed ombre |
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STUDI SOCIALI |
Il concetto di "intercultura" |
Razza o gruppo etnico? |
Razze e razzismo: |
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GEOGRAFIA |
I viaggi di Colombo (da visualizzare sul planisfero) |
Le regioni d'Italia in cui si coltiva il
mais? |
Il Messico: |
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MATEMATICA |
Saper mettere dati in tabella |
Tradurre in forma geometrica la pannocchia |
Le percentuali applicate ai dati raccolti, ma anche alla quotidianità (es. saldi) |
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SCIENZE |
I cereali: che cosa sono? |
Il mais: fiori, foglie, portamento, frutti |
Caratteristiche nutritive |
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ED. MUSICALE |
La musica è ed è sempre stata elemento di "unione" tra i popoli: dimostriamolo (quante canzoni inglesi cantate? Più di quelle italiane? Facciamo un'indagine |
Associamo ad ogni popolo uno strumento (si forniscano in fotocopia popoli delle grandi famiglie razziali e strumenti. Gli alunni devono trovare la corrispondenza giusta) Perchè c'è diversità |
Il Papa in Messico: gli indios protagonisti tra musiche e danze etniche |
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RELIGIONE |
La leggenda del dio Mais |
Gli dei colorati dalle popolazioni precolombiane |
Ieri ed oggi: il Messico accoglie il Papa La religione è stato l'elemento di integrazione di due civiltà |
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INGLESE |
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GENNAIO |
FEBBRAIO |
MARZO |
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ITALIANO |
Analisi del testo
poetico: |
Sulle orme del papa in Messico (raccogliamo informazioni ed immagini su un cartellone o un diario di bordo o un numero speciale) |
Leggiamo e commentiamo le parole più significative rivolte dal papa alla popolazione messicana |
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ED. IMMAGINE |
Tradurre in immagini il testo poetico diviso in sequenze |
Rappres. graficamente le "orme" del Papa nelle 5^ visite del Papa in Messico |
Prepariamo un mosaico per rappresentare l'elemento più coinvolgente |
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STORIA |
La colonizzazione |
Gli Indios: 57 etnie |
I problemi del Messico: povertà, programmi di sviluppo sociale ed integrazione degli indigeni |
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STUDI SOCIALI |
Contributo dato dalle civiltà dell'America Latina al progresso dell'umanità: ricerca |
Dice il Papa in America Latina: |
Juan Diego: la Madonna ha scelto un escluso... Rifletti e scrivi... |
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GEOGRAFIA |
Il Messico: compiliamo "carta d'identità" |
Il Messico: agli occhi del turista (raccogliamo immagini e scriviamo didascalie) |
Ognuno compili un pieghevole per pubblicizzare le bellezze del Messico |
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MATEMATICA |
Tradurre in forma problematica i dati acquisiti |
Le proporzioni |
Gli indicatori |
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SCIENZE |
Terreno adatto alla coltivazione del Mais. Esperienza di germinazione del mais |
Il mais in tavola: |
Attenzione: i semi di Mais vengono geneticamente modificati (OGM) |
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ED. MUSICALE |
Strumenti musicali |
Canti tipici |
Impariamo un canto di pace |
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RELIGIONE |
Il Papa canonizza Juan Diego: la vita del primo santo Indio |
Juan Diego: Santo per l'unità del Paese |
La Madonna di Guadalupe (il più grande santuario
mariano del mondo; accoglie ogni anno |
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INGLESE |
NOTE
Si realizzeranno con chicchi di mais lavori su pannelli; e in cucina... buon appetito con fantasia di mais
Saranno effettuate uscite per intervistare stranieri a Castelvolturno presso la casa di accoglienza Fernandes
Si prevedono altre iniziative in itinere